秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637 点亮小星标 ★ 精彩不错过
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以膀大腰圆别演刘姥姥！把这9位女演员放在一起看，差距立马就有了
在荧屏世界里，角色就是灵魂，而演员的形象则是最直观的“通行证”。最近，因某些女演员在古装剧、名著改编剧中“膀大腰圆”饰演刘姥姥，引发了不少观众的热议。刘姥姥本是《红楼梦》中一个精明、憨厚又带有喜感的农妇，却不意味着随意糊弄，更不等于“谁年纪大、谁身材壮”就能撑起这个角色。于是，当9位不同风格的女演员被放在一起对比时，那种气质、身段、神态上的差距，立马就凸显了出来。
一、刘姥姥不是“壮妇人”，而是有层次的智慧角色
很多人误以为刘姥姥只是个乡下老太太，随便找个身材魁梧、说话大嗓门的演员就能撑场。其实不然。刘姥姥的魅力在于她的“世故与天真”并存：一方面，她懂得察言观色，能在贾府这样的大宅院中全身而退；她又保持着农妇的质朴和幽默感。
真正能演活刘姥姥的演员，必须有层次感，而不仅仅是“年纪大”或“膀大腰圆”。
二、9位女演员同框对比，差距在哪里？
当这9位女演员放在一起看时，观众会立刻捕捉到不同之处：
1. 形象差距：有的女演员保持了匀称的身材和自然的老态感，看上去像“生活过”的人；而有的则明显“浮肿感”过强，显得笨重，缺乏灵气。
2. 神态差距：好的演员，一个眼神就能让人感到“这是刘姥姥”，而不是演员本人在“装老”；差的表演则容易沦为舞台小品式的夸张。
3. 语言差距：刘姥姥的语言应该是机智、幽默，又带有几分乡土气息；部分演员却只是简单粗暴地大声嚷嚷，完全失去了原著的韵味。
这就是“膀大腰圆”式的表演和真正走心表演的分水岭。
三、为什么观众会敏感？
《红楼梦》是国人心中不可磨灭的文化符号。刘姥姥并非主角，却是全书中极具代表性的喜剧人物。她既是底层的缩影，也是曹雪芹借以调侃大观园奢华生活的“镜子”。
当某些演员靠身材撑角色时，观众会天然觉得“违和”。这不仅是演技问题，更是对原著人物气质的一种“误读”。
四、真正的刘姥姥需要什么？
1. 生活感：刘姥姥要像从田间走出来的人，而不是舞台上的“假老娘们”。
2. 分寸感：她的幽默要自然，不能变成小丑化。
3. 智慧感：她能在贾母面前左右逢源，绝不是糊里糊涂的“莽妇”。
当9位女演员放在一起比较时，有人举手投足间就能带出这种智慧，而有人则完全沦为“膀大腰圆”的符号。
五、从演员到观众的双向思考
观众越来越挑剔，并不是苛刻，而是因为大家对经典角色有共同的记忆。刘姥姥之所以重要，不仅因为她是农妇代表，更因为她能引发大观园的笑声，成为全书喜剧气氛的核心人物之一。
演员如果只靠“装扮”而非“神韵”，注定会在对比中掉队。
六、结语
“以膀大腰圆别演刘姥姥！”这不是一句苛刻的批评，而是一种提醒。观众要的不是表面的“壮”，而是深层次的“真”。当9位女演员同台亮相，差距立马显现——那就是谁能真正演出刘姥姥的烟火气和人情味，谁就能留在观众心里。
经典角色经得起时间，却经不起敷衍。希望未来的荧屏，不再让“膀大腰圆”遮蔽了真正的艺术光芒。
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