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秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过

车晓谈前夫李兆会：世上除了我妈他最爱我，但他的爱令我无法承受

在车晓与李兆会的婚姻故事中，车晓用朴实无华的语言揭示了他们关系的复杂性。她谈到李兆会对她的深情厚爱，但这种爱却成了她无法承受的沉重负担。从车晓的角度来看，李兆会的爱不仅是浓烈的，更是过于执着和占有欲强。她表示，世上除了她的母亲，李兆会是最爱她的人，然而正是这种爱的深度，给她带来了极大的心理压力。

李兆会对车晓的爱，虽然有着强烈的情感依赖和付出，但也充满了控制和束缚，这使得她在婚姻中感到极大的不自由。通过车晓的谈话，我们可以看到一段充满激情却又被过度占有欲扭曲的婚姻关系。这不仅是对两个人情感世界的探索，也是对人性中极端爱的反思。下面，文章将从多个方面深入探讨车晓对前夫李兆会的独特看法。

1. 爱的深度与占有欲的交织

车晓提到，李兆会的爱是世上最深沉的之一。这个深沉的爱并非简单的温柔，而是充满了占有欲和控制欲。李兆会对她的关注几乎是无时无刻的，几乎所有的生活细节都离不开他的介入。他希望知道她的一切，甚至她的每一个小动作、每一句话都要经得起他的审视。在这种关系中，车晓并没有享受到“爱情的自由”，而是感受到一种无形的束缚。

车晓说，她有时觉得自己就像是李兆会的一部分，而不是一个独立的个体。虽然李兆会口口声声表示自己是为了她好，但这种过度的关注和控制让车晓感到压抑和窒息。她并没有从李兆会的爱中感受到温暖，反而因为这种过度的依赖感到疲惫。她渴望有自己的空间和独立的生活，但李兆会的爱却让她无法拥有这些自由。

最终，这种充满占有欲的爱情成了两人关系的绊脚石。李兆会的爱变成了枷锁，而车晓只能在这段关系中挣扎，无法呼吸。

2. 心理压力与情感负担

车晓在谈到与李兆会的婚姻时，提到过一个很关键的点：心理压力。她感觉自己被李兆会的情感负担压得喘不过气来。李兆会对她的爱过于执着，甚至带有强烈的控制欲。这种感情的负担让车晓在婚姻中无法轻松呼吸，她说：“他最爱我，除了我妈，但他的爱让我无法承受。”

长期的心理压力让车晓感到不安和焦虑。在李兆会的眼中，她是一个需要被保护、需要被照顾的人，而她的任何决定和想法都在他的关注和控制之下。虽然李兆会的行为出于爱，但这种爱并没有给车晓带来心理上的舒适感，反而让她感到无法逃脱的束缚和沉重的负担。她开始怀疑这段关系的健康性，觉得自己不再是一个自由的人，而是李兆会情感世界的一个附属品。

这种心理压力最终导致了婚姻的破裂。车晓在婚姻中没有得到应有的情感自由，也没有空间去成长和独立，最终她选择离开这段关系，去寻找属于自己的生活。

3. 爱与控制的界限

车晓曾提到，李兆会的爱与控制之间的界限变得模糊不清。在李兆会的眼里，爱是完全占有的，而这种占有欲带来了极大的情感控制。这种爱的方式并没有给车晓带来安全感，反而让她感到无法呼吸。她认为，爱应该是自由的，是两个独立个体之间的情感交流，而不是通过控制和干涉来维系的。

她曾试图与李兆会沟通，希望能够拥有更多的个人空间和独立的生活，但李兆会始终无法理解她的需求。每当车晓想要一点属于自己的自由时，李兆会就会感到威胁，他会加倍关注她的每一个行动，甚至开始怀疑她是否对他失去兴趣。这种过度的关注让车晓感到极度的压迫，她认为自己在这段关系中无法获得真正的自由。

这种爱的方式最终让两个人的关系走到了尽头。车晓明白，只有在两个人都能够尊重对方的独立性，爱才能够健康地存在。她不再愿意生活在李兆会的控制之下，选择了结束这段不平等的关系。

4. 对独立与自由的渴望

车晓在婚姻中的最大渴望就是能够拥有更多的独立和自由。在李兆会的爱情中，她几乎失去了所有个人空间，无法做自己想做的事情。她常常感到，自己像是李兆会的附属品，而不是一个独立的个体。她希望能够有更多的自主权，能够根据自己的意愿做出决定，而不是被李兆会的爱所束缚。

她曾多次尝试与李兆会沟通，表达自己对独立的渴望，但每次都遭遇失败。在李兆会眼中，车晓应该是他生活的核心，而她的所有行动和选择都必须围绕着他而转。李兆会无法理解她需要自由的理由，他的爱变得过于自私，只关注自己对车晓的占有感，而忽视了她作为一个独立个体的需求。

最终，车晓做出了选择，她决定离开李兆会，去寻找属于自己的自由和独立。她明白，只有当自己真正独立，才能在未来的生活中找到属于自己的平衡。

5. 离婚后的反思与成长

车晓在离婚后的反思中提到，她从这段婚姻中学到了很多关于爱情与独立的道理。虽然曾经深陷其中，但现在她能够清晰地认识到，真正的爱情应该是自由与尊重的结合，而不是控制与占有。她认识到，只有当两个人能够彼此尊重、理解对方的需求时，爱情才有可能健康地发展。

车晓表示，离婚对她来说并不是一种失败，而是一次成长的机会。她学会了如何去平衡自己的情感需求与独立性，也学会了如何在爱情中保持自我。她相信，未来的爱情应该是基于彼此的尊重和支持，而不是过度的依赖和控制。

6. 结语：关于爱的深度与自由

通过车晓的亲身经历，我们看到了爱情中深沉的爱与过度控制之间的微妙关系。李兆会的爱虽然深沉，但却是占有欲和控制欲交织的爱，这种爱在某种程度上剥夺了车晓的自由。车晓最终选择了离开，并从这段经历中获得了成长。她的故事提醒我们，在爱情中，真正重要的是尊重与自由，而不是过度的依赖与控制。

爱情的深度不应以控制和束缚为基础，真正的爱应该是建立在互相尊重与理解之上的。车晓的经历，让我们对爱情有了更深刻的思考：真正的爱情，应该给彼此自由与空间，而不是压迫与控制。