导读 领导力大师吉姆 · 柯林斯在演讲中并未给出标准答案，而是提出了七个直抵人心的领导力叩问，演讲最终回归到一个朴素而强大的信念：" 留在游戏中 "。它提醒我们，无论顺境逆境，都保持向事业、向他人持续贡献的耐力，这就是领导力的本质。来源 | 吉姆 . 柯林斯演讲摘编 | 智慧君编者按 :当我们谈论领导力时，我们究竟在谈论什么？是职位、权力，还是魅力？著名管理学者吉姆 · 柯林斯在西点军校担任领导力研究讲席教授期间，经历了一场 " 再教育 "。这位《从优秀到卓越》的作者本来是去教授领导力的，结果却发现自己成了最大的受益者。在西点军校的两年时间里，柯林斯与 4000 多名学员进行了苏格拉底式的对话，他发现，真正的领导力并非来自个人魅力或职位权威，而是源于对事业的服务、对成长的渴求，以及帮助他人成功的能力。从 " 为美国而教 " 创始人温迪 · 科普的谦逊坚持，到攀岩者汤米 · 考德威尔在 " 黎明墙 " 上的 2801 天坚守，再到史蒂夫 · 乔布斯在低谷时的不屈信念，这些故事都指向同一个真理：伟大的领导者并非天生，而是在服务更大事业的过程中成长起来的。于是，柯林斯将 25 年的企业研究与西点军校的学习做了融合，在一次演讲分享中，提出了七个深刻的问题，这些问题是每一个追求卓越的领导者都应该思考的人生课题。正如他所说：" 我们都是年轻的领导者。"以下是《从优秀到卓越》演讲全文： 序言：西点军校的 " 再教育 "我怀着不可抑制的好奇心和追求下一个重大问题的驱动力，投入了四分之一个世纪的职业生涯，研究是什么让伟大的企业运转，让优秀的领导者发挥作用。2012 年至 2013 年，我有幸担任美国西点军校领导力研究讲席教授。这是世界上最伟大的领导力发展机构之一，在培养品格领导者方面已有 210 多年的历史。《Inc.》杂志为我的这段经历写了一篇文章，标题是 " 吉姆 · 柯林斯的再教育 "，副标题很有趣："《从优秀到卓越》的作者去西点军校教授领导力，结果他自己却被上了一课。"当我面对 4000 多名年轻的学员——这些穿着军装、充满活力、献身服务的年轻男女时，我想象他们每个人都像一个向量，向时空发射出去。如果你能够以积极的方式贡献或稍微改变这些向量的轨迹，在一生的过程中，这将产生巨大的影响。今天，我想将我与这些年轻领导者分享的内容转化为七个挑战，七个问题的形式。我相信问题比答案更有价值。第一个问题：你服务什么事业？在西点军校的一次研讨会上，我邀请了一位真正伟大的领导者—— " 为美国而教 " 创始人温迪 · 科普。学员们首先注意到的是，温迪害羞、内敛、说话轻声细语，并不特别有魅力，在人群中你不一定会注意到她。她讲述了自己 21 岁时的迷茫，不知道人生方向。她在大学毕业论文中提出了两个前提：第一，每个孩子，无论出生在什么邮政编码区域，无论家庭环境如何，都应该有接受扎实 K-12 教育的机会；第二，我们应该招募一些最优秀的大学毕业生，至少承诺两年时间，部署到我们最缺乏服务的学校。自成立以来，" 为美国而教 " 已经向这些学校派遣了超过 35000 名队员，超过 25 万人申请加入。温迪 · 科普展示了一个真理：如果你有一个充满魅力的事业，你就不需要成为一个有魅力的领导者。在 25 年的研究中，最强烈和最一致的发现之一是第五级雄心的概念。我们发现了第五级领导者——他们拥有个人谦逊与不可征服意志的矛盾融合。但第五级的深层本质是服务的理念——为事业而领导。我们谈论的是雄心——高耸的、令人疲惫的、无情的、不停歇的雄心，但这种雄心向外流淌，远离你自己，流向事业、企业、目标，流向比我们更大、更重要的东西。自我驱动的第四级领导者善于激励人们跟随他们，而第五级领导者激励人们跟随事业——这就是全部的区别。第二个问题：你愿意满足于成为一个好领导者，还是要成长为伟大的领导者？管理大师彼得 · 德鲁克做出了一个重要观察：20 世纪的特征是向管理良好的组织社会的根本转变，这是对抗专制的最佳和唯一可行的选择。我相信我们可能正处于 21 世纪转变的边缘——从管理良好的组织社会转向由领导良好的网络组成的社会。你无法管理网络，只能领导它。在西点军校，我努力弄清楚一个看似简单的问题：什么是领导力？当然，领导力不是个性，不是职位，不是头衔，不是军衔，不是权力。我相信詹姆斯 · 麦格雷戈 · 伯恩斯基本上是对的：真正的领导力只有在人们原本可以自由选择不跟随的情况下仍然跟随时才存在。艾森豪威尔将军说过一句精彩的话：" 领导力是让人们想要去做必须做的事情的艺术。" 注意这三个部分：第一，作为领导者，你必须知道什么是必须做的；第二，不是让人们去做必须做的事，而是让他们想要去做必须做的事；第三，这不是科学，而是艺术。想想德怀特 · 艾森豪威尔在 1936 年初在做什么？他是一个相对默默无闻的少校，在菲律宾为麦克阿瑟当助手。八年后，他成为盟军最高司令，然后成为美国总统。他并非一开始就是我们今天所知的艾森豪威尔，他是成长为艾森豪威尔的。大多数伟大的领导者并不是一开始就是伟大的领导者，他们是成长为伟大领导者的。 关键问题是：随着你的企业从 1 倍增长到 2 倍、5 倍、10 倍，你是否愿意将自己的领导力也从 1 倍扩展到 2 倍、5 倍、10 倍？第三个问题：你如何将失败重新定义为成长？2007 年 5 月，我与年轻的攀岩者汤米 · 考德威尔坐在优胜美地峡谷的酋长岩边。汤米是酋长岩环境中有史以来最伟大的自由攀登者。我们开始谈论 " 大胆宏伟的目标 "，汤米问我：" 吉姆，这个宏伟目标必须是可实现的吗？"他指向酋长岩那面被称为 " 黎明墙 " 的光滑墙面——这是历史上最困难的大型自由攀登。自由攀登意味着你使用的绳索仅作为安全装置，你必须完全依靠手指、脚趾和双手的力量向上移动。到 2012 年夏天，汤米已经承诺要自由攀登黎明墙，但四年来他一直在失败。我问他：" 四年了，你一直在失败，为什么还要回去？"" 你不明白，吉姆。我不是在失败，我是在成长。这就是攀登的意义所在——它让我变得更强大。"成功的另一面不是失败，而是成长。汤米最终花了 2801 天完成了黎明墙攀登。但真正令人印象深刻的是，当他已经完成最困难的中段，站在距离顶峰还有一千英尺的地方时，他的搭档凯文 · 约根森被困在第 15 段。汤米可以选择推向顶峰，独自获得荣耀，或者做他实际做的事情：回到下面，冒着额外的风险，承诺帮助凯文完成攀登。他们最终作为团队一起登顶。第四个问题：你如何通过帮助他人成功来实现成功？在西点军校，我了解到一个叫做 IOCT（室内障碍课程测试）的项目。学员必须在 3 分 30 秒内完成一系列障碍——爬过障碍、跳过轮胎、攀上 8 英尺高的架子等等。如果不能在规定时间内完成，就不能毕业。当我决定挑战这个测试时，我注意到一个有趣的现象：到处都有学员在帮助其他学员。要记住，在西点军校每个人都在某些方面失败过。对于那些在 IOCT 上有困难的学员，他们的同学会从繁忙的生活中抽出时间来确保朋友能够通过测试。如果我能从那次经历中提取一样东西并装进瓶子里，放入每个组织，那就是这个理念：只有当我们帮助他人成功时，我们才能达到最佳状态。这创造了一个不可思议的理念：你永远不会孤独。我从西点军校带走的是关于参与文化的三角形模型：在顶点是服务，在底部右侧是成功，在底部左侧是成长。如果你能建立一种文化，结合对值得为之受苦和牺牲的事业的服务，具有推动人们成长的挑战，以及内建于文化中的共同成功理念，那就是我们如何创造意义的方式。要拥有伟大的人生，你必须拥有有意义的人生。而要拥有有意义的人生，很难没有有意义的工作。第五个问题：你找到了你的刺猬了吗？我想让你想象生活在三个圆圈的交集中：第一个圆圈：你对此充满激情并热爱去做。当你早上醒来时，你想：" 我真希望能有很长的寿命，因为没有什么比我正在做的事情更让我想做的了。"第二个圆圈：你为此而生，为此而建构，为此而存在。这与你可能擅长的东西非常不同。第三个圆圈：你有经济引擎——你可以谋生并资助你的宏伟目标。当你拥有所有三个圆圈——你对此充满激情，你为此而生，你有经济引擎——你就找到了刺猬。当你找到自己刺猬的时候，这就是不可理喻的耐力持续坚持的源泉之一。1988 年，我邀请史蒂夫 · 乔布斯到斯坦福商学院客座讲课。那是在他失去苹果公司控制权三年后，许多人说他完蛋了，有些人甚至在背后嘲笑他。当硅谷 500 位最重要技术领袖聚会时，他甚至没有收到邀请。但是，当史蒂夫出现在我的课堂上时，他跳到教室中间，盘腿坐下说：" 你们想谈什么？" 我们进行了近两个小时关于生活、领导力、创造力和技术的对话。他散发出的只有激情、能量和强度。这是一个找到自己刺猬的人。 他对工作有着不可征服的热爱，这就是为什么无论别人说什么，他每天都起床去工作。他对一个理念充满激情：最高效的动物是骑自行车的人，而计算机是心灵的自行车。真正的创造者留在游戏中。 我们无法控制或预测生活中得到的每一手牌，但如果你将生活视为一系列牌局，拒绝离开游戏，无论得到好牌还是坏牌都尽力而为，这会产生巨大的复合效应。乔治 · 马歇尔将军 55 岁时曾写信给导师，担心自己变得太老而无法为军队和国家发挥重要作用。但他留在了游戏中，后来成为美国历史上第一位五星上将、二战期间的陆军参谋长、盟军胜利的主要设计师、后来的国务卿（因马歇尔计划而闻名），并获得诺贝尔奖。如果你们中有人步入 40、50、60 岁或更高年龄，想知道自己是否变得太老而无用，我想简单建议：真正的创造性影响在 50 岁后会加速，如果你选择的话。在 50 或 60 岁生日时可以做的一件美妙事情就是简单地说：良好的开始。第六个问题：你会将你的团队建设成卓越的一角吗？在西点军校，我更加认识到，顶层的伟大领导力如果没有单元层面的卓越领导力，就不会有什么价值。这是细胞结构，这是完成伟大事情的地方。当我研究那些从优秀到卓越的 CEO 如何成为 CEO 时，他们的做法是不关注自己的职业，而是关注自己的责任单元。在职业生涯的每个阶段，无论他们负责什么——无论是小型会计部门还是制造工厂——他们都将自己的团队建设成卓越的一角。专注于你的团队，而不是你的职业。 每个你得到的责任，都要使其成为卓越的一角。如果你这样做，你更可能死于责任过重的 " 消化不良 "，而不是责任过少的 " 饥饿 "。这意味着首先成为决定 " 首先要领导谁？" 的领导者，而不是搞清 " 首先是什么工作？" 的领导者。建设任何规模的卓越一角的第一执行技能，是弄清楚谁应该坐在公交车上的关键位置——对人员决策要严格。几十年前，一个年轻女孩在越野跑比赛后沮丧地坐着，因为当时没有女子队，她在男子队跑步，那次比赛表现不佳。她的越野教练兼物理老师罗杰 · 布里格斯走过来，给了她一张手写的纸条，一些鼓励的话，最后写着：" 你的时刻会到来的。"那个高中女孩成为了跟我结婚 35 年的妻子琼 · 恩斯特。四十年后，她仍然带着那张手写的纸条。她的时刻确实到来了——她在 1985 年赢得了夏威夷铁人三项世界冠军。十年后，她回到家乡博尔德的高中，成为了男女越野和田径教练。她建立了一个王朝，获得了四个州冠军，没有明星选手。她通过建立一种文化做到了这一点——孩子们不是为自己跑步，而是为彼此跑步。她说：" 我找到了让我快乐并给我意义的东西——投资于孩子们，建设项目，向他们展示什么是可能的，改变他们的生活。"我认识和研究过的最伟大的领导者和人们，他们找到了一种方式对人——真实的、有血有肉的人——产生贡献和独特影响。第七个问题：你将如何改变他人的生活？这可能是很多人，也可能只是少数人，但是：因为你在这个地球上，一些人的生活会如何变得更好、更不同？生活就是人。 我希望你们抓住机会去发挥作用。结语：留在游戏中我以开始的地方结束：我很感激。能够回到这里，与你们所有人在一起，分享我学到的一点东西，这是我的巨大荣幸。记住，我们无法控制生活中得到的每一
随着自媒体和数字平台的兴起，越来越多的明星和公众人物开始将自己的个人品牌与课程、咨询等商业活动结合，形成了一种“明星涌现卖课”的新型商业模式。这不仅改变了明星的传统收入来源，也深刻影响了他们与粉丝之间的互动关系和情感连接。这一现象反映了注意力经济和情感价值在现代社会中的重要性，以及如何通过个人IP的精准定位进行有效的变现。本文将从六个方面详细探讨“当明星涌现卖课：一场关于注意力、情感与IP变现的新实验”，包括明星与粉丝的情感连接、IP的多元化变现路径、课程内容与明星个人形象的契合度等内容，以期深入分析这一新兴商业模式的成因和影响。
一、明星涌现卖课背后的注意力经济
在数字化时代，注意力成为最为宝贵的资源。传统上，明星主要通过影视作品、代言广告等途径来吸引观众的目光，而如今，明星开始将这种“注意力”转化为更直接的经济利益。通过开设线上课程、举办讲座等形式，明星能够迅速聚集大量的粉丝流量和关注，实现商业化变现。
这种转变背后，正是注意力经济的兴起。随着社交平台和短视频的普及，粉丝对明星的关注方式和习惯发生了剧变。从之前的单向传播变为互动式关注，明星不仅要通过作品吸引观众，更需要持续地制造话题和内容，不断更新和维系自己在公众中的形象。为了达到这一目标，明星们开始主动跨界，参与到教育和知识传播的领域中，借助个人的影响力吸引受众。
明星卖课的背后也体现了粉丝经济的强大潜力。粉丝愿意为自己喜爱的明星支付课程费用，不仅仅是为了获取知识，更多的是出于对明星的情感依赖和认同。明星通过课程分享个人经验和生活智慧，在粉丝中树立了更为亲密的关系，这种情感共鸣为课程的商业价值提供了有力的支持。
二、情感连接与粉丝经济的紧密关系
明星与粉丝之间的情感连接是推动“明星涌现卖课”现象的重要动力。过去，明星和观众之间的关系大多是单向的，粉丝通过追剧、听歌等方式消费明星的作品，明星则通过作品获得收入。随着社交媒体的普及，粉丝开始拥有了与明星互动的机会，明星们逐渐认识到粉丝不仅仅是被动的消费者，他们也可以是主动的支持者和合作者。
明星通过社交平台与粉丝建立起更加直接和私密的联系，例如分享个人生活、发布实时动态，甚至参与直播互动。这种互动不仅增加了粉丝的参与感，也让他们在情感上产生了更深的认同。当明星推出课程时，粉丝的购买动机往往不单纯是为了获得知识，更多的是出于对明星个性和生活方式的认同，他们愿意为此支付一定的费用。
情感连接成为明星卖课成功的核心要素。通过不断深化与粉丝的情感纽带，明星能够建立起更强的个人品牌，从而推动课程的销售和变现。这种情感连接也推动了粉丝经济的蓬勃发展，明星不仅能够通过自己的作品赚钱，还能够通过与粉丝建立情感关系，开辟出新的收入来源。
三、IP多元化的变现路径
IP（知识产权）在“明星涌现卖课”现象中发挥了至关重要的作用。明星的个人品牌本身就是一种独特的IP，包含了明星的形象、风格、个人经历等元素。明星通过对这些元素的精细包装和营销，可以将自己的IP多元化地进行变现。课程仅是其中的一种方式，明星还可以通过出版书籍、举办线下活动、开设付费社群等途径，进一步拓展自己的IP价值。
在实际操作中，明星可以根据自己的特长和粉丝需求，设计与自己形象相符的课程。例如，健身明星可以开设健身课程，心理学专家可以开设情感咨询课程，知名演员则可以分享演技技巧或行业经验。通过这样的IP衍生，明星不仅能够实现商业价值的多元化，还能够将自己的影响力辐射到更多的领域。
明星IP的多元化变现不仅限于课程内容本身，还可以通过跨界合作、品牌代言等形式进行拓展。明星与其他品牌的合作，尤其是在文化、教育领域的跨界合作，能够进一步提升IP的市场价值和商业回报。通过这一系列的变现路径，明星的个人IP逐渐从单一的作品收入转变为多维度的商业资源。
四、课程内容与明星形象的契合度
明星卖课的成功与否，很大程度上取决于课程内容与明星个人形象的契合度。粉丝购买明星课程的动机往往不仅仅是为了获取实用的知识，更是出于对明星个性、价值观和生活方式的认同。课程内容必须与明星的形象和品牌定位高度契合。
例如，一位励志类明星的课程内容可以围绕个人成长、挑战自我等主题展开，而一位生活方式类明星的课程则可以涉及到健康饮食、心理调节等方面。如果明星课程的内容与他们的个人形象不符，不仅会让粉丝产生认同感缺失，还可能导致课程的销售遇冷。
明星在设计课程时，需要精准把握粉丝的需求，确保课程内容与自身形象和粉丝群体的期望相契合。只有在这种契合的基础上，课程才有可能获得更高的关注度和购买量，也能在粉丝中树立更深的情感联结。
五、教育与娱乐的融合
“明星涌现卖课”不仅仅是传统教育形式的延伸，更是一种娱乐和教育相结合的全新尝试。在这种模式下，明星不仅通过传授知识来实现盈利，还通过自身的娱乐属性增加课程的吸引力。明星的个人魅力和娱乐性，是吸引粉丝购买课程的重要因素。
例如，许多明星在开设课程时，会加入一些互动元素或趣味化的内容，使课程内容更加生动和易于吸收。这样的课程不仅能够传递有价值的知识，还能带给粉丝更多的娱乐体验，增强课程的吸引力和用户粘性。
通过这种教育与娱乐相融合的方式，明星能够让课程不再单纯是知识的传授，而是一种集娱乐、情感和价值传播于一体的综合体验。这种模式不仅打破了传统教育的枯燥感，也让课程本身变得更加生动和有趣，从而激发了更多粉丝的兴趣和购买欲望。
六、明星卖课的未来发展趋势
随着明星涌现卖课现象的不断发展，未来这一模式将更加多元化和专业化。随着消费者需求的细分，明星课程的内容将逐步向更专业化、定制化的方向发展。粉丝对知识的需求不仅限于泛泛的生活经验或心灵鸡汤，他们越来越希望获得具体、实用的专业知识。明星在课程内容设计上需要更加注重专业性和深度。
随着技术的发展，线上教育形式将变得更加多样化，明星也可能借助虚拟现实、增强现实等新兴技术，提供更加沉浸式的学习体验。通过与科技的结合，明星可以打破传统课程的限制，提供更加丰富和互动的学习方式。
明星卖课还将进一步推动个人品牌的全球化。随着社交平台的全球化，明星的影响力不再局限于国内市场，他们的课程也能够跨越国界，吸引全球粉丝的关注。未来，明星卖课将成为个人IP全球化的重要组成部分，为全球粉丝提供更丰富的文化和教育体验。
“当明星涌现卖课：一场关于注意力、情感与IP变现的新实验”不仅仅是一种商业现象，更是现代社会中个人品牌与粉丝经济深度结合的典型代表。通过这一模式，明星不仅能够通过个人IP实现多元化的收入来源，还能加深与粉丝之间的情感连接，创造更加紧密的互动关系。随着这一趋势的发展，未来明星卖课的内容将更加专业化和多样化，为粉丝提供更加丰富的学习体验，也为明星带来更加广阔的商业