秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637 点亮小星标 ★ 精彩不错过
大佐专业户杨清文：共演91个“鬼子”角色，女儿相亲因此受阻
在中国电影历史的长河中，有一类演员，他们以出色的演技和专注的职业态度，牢牢地把握住了某一类角色的“定番”。对于杨清文来说，这种“定番”便是被称为“鬼子”的日本军官。在他的演艺生涯中，他扮演了91个不同版本的“鬼子”，成为观众心中“抗日剧”的代名词。这种“鬼子”角色却给他带来了意想不到的家庭困扰，甚至影响到了女儿的相亲。
“鬼子”大佐的崛起：杨清文的演艺轨迹
杨清文，出生于上世纪60年代，凭借着自己扎实的表演功底与不拘一格的形象，迅速在中国影视圈崭露头角。随着中国抗日题材影视作品的盛行，杨清文的演艺轨迹却意外地朝着“鬼子”角色发展。在许多经典的抗日剧中，他常常饰演日本军官，尤其是那些身穿军服、表情冷酷、威风凛凛的大佐和中佐，成为了观众心中反派角色的代表。
为什么杨清文能够一再被导演选中扮演这些“鬼子”角色？其中的原因不仅仅是因为他具有适合该角色的外貌条件，更因为他对这些角色的精准把握与深入理解。他总能将这些反派角色塑造得有血有肉，既展现了“鬼子”的凶残与狡猾，又让人看到了他们复杂的人性层面。正因为此，杨清文在这一领域成了不折不扣的“专业户”。
91个“鬼子”：从角色到生活的界限
在杨清文的演艺生涯中，共演出了91个“鬼子”角色。这些角色虽然各有不同，但大多都存在一个共同的特点：他们是那些代表着侵略、暴力与冷酷的角色。这些角色的出镜，使杨清文积累了极高的知名度，也让他成为了许多观众心目中的“反派典范”。
久而久之，杨清文却发现，这一角色标签带给他的并不全是荣誉。特别是在他的家庭生活中，这种“鬼子”形象的固化带来了许多负面影响。由于他在银幕上频繁饰演反派角色，观众逐渐把杨清文和“鬼子”划上了等号，甚至有些人开始对他的个人品行产生误解。
女儿相亲难：影视标签困住了个人生活
尤其是当杨清文的女儿开始步入婚姻市场时，他的“鬼子”身份成为了一个无法摆脱的障碍。女儿在相亲时，经常会遇到对方家庭的质疑：你的父亲演的都是“鬼子”，是不是一个极端民族主义者？有些人甚至直接问她：“你是不是和你父亲的那些角色一样，冷酷无情？”
这些问题让杨清文的女儿感到困惑和无奈。在她的心里，父亲只是一个兢兢业业的演员，和戏里的“鬼子”形象完全是两回事。在许多人的眼中，杨清文的“鬼子”形象已经深入人心，难以摆脱。这种社会认知上的偏见，直接影响到了她的婚恋生活。
在采访中，杨清文曾感叹：“我明明在演戏，为什么连我的家人都要受到这种‘标签’的影响？演一个坏人，不代表我就是坏人。”尽管他并不认同这种偏见，但生活中的困扰却让他有些无奈。
反思：影视标签的影响与反向思考
杨清文的故事，实际上是一个关于影视标签与个人生活之间冲突的典型案例。在现代社会，影视作品对演员的形象塑造有着极大的影响，某些角色会无形中加深观众对演员的印象，甚至影响到他们的现实生活。这种影像标签也往往是片面的，它无法准确反映演员的真实个性和生活态度。
杨清文的故事让我们深思：作为演员，如何在自己热爱的事业中保持职业与个人的界限？如何摆脱角色的束缚，活出真实的自我？这些问题值得每一个在公众视野中的人思考。
结语：超越标签，寻找真正的自己
杨清文的经历虽然带有些许遗憾，但也让我们看到了影视标签对演员和其家庭的深远影响。我们或许应该更加宽容和理解，尊重演员的多重身份，而不仅仅是将其固守在某一角色的框架内。在这个信息爆炸的时代，我们每个人都有权利去超越标签，去寻找那个真正的自己。
