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,20251026 20:43:22 邱晶 816
秋意渐浓,书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂,开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下,聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进,通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式,为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享,从分组设计到集体反思,老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始,教务处殷俊主任登台致辞,清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到,自第一次专家入校活动后,学校教师对阅读课程的认知已逐步深化,而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 ",让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着,课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三(5)班的同学们走进童话世界,开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上,朱老师凭借巧妙的设计,用游戏闯关、猜想挑战等方式,激发了学生整本书阅读兴趣,带领学生边读边想象,初步感知童话的魅力,不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思,更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后,常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁?你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂,瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆,并引导学生跳出单纯的情节梳理,深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上,他通过层层递进的趣味提问,有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后,张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座,系统阐述其价值与方法,指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求,为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台,房老师以《阅读赋能成长,书香浸润心灵》为主题,分享了所带班级阅读实践的点滴,结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题,分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情,展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后,由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊,以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线,流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素:有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果,强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 ",融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中,老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计,各组教师积极投入、畅所欲言,在实操与反思中碰撞思维火花,一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计,将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合,提升阅读的广度与深度,现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践,从个人探索到集体共进,本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台,更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信,在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中,新城怡小的阅读教学将愈发扎实,书香也将真正浸润每一个课堂,点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0,现已面向全国多个区域开放合作,由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合,欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路,见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人|姚沈老师手机|18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过

倪萍,曾是中国电视荧屏上最具亲和力的主持人之一,以其温婉、知性、真诚的形象赢得了无数观众的喜爱。最近她的一番话却让人们震惊不已——“若有来生,我既不要爹娘,也不要孩子。”这番话不是空洞的宣泄,而是一位经历过五段婚姻的女人,深思熟虑后发出的心灵告白。这一言论迅速引发了社会的广泛讨论,也让我们不得不重新审视家庭、爱情与人生的真正意义。

生活的背后:倪萍的五段婚姻

倪萍的一生,并非如她荧屏上的形象般顺风顺水。她经历了五段婚姻,这并非一段轻松的历程。在很多人眼中,她是事业有成的女性,是无数人仰望的榜样,但在她自己看来,生活中的复杂情感与责任让她深陷其中。每一段婚姻都伴随着不同的痛苦与挣扎,倪萍的心灵也在这些风风雨雨中逐渐沉淀出一种不同于常人的感悟。

她坦言,五段婚姻的失败让她明白,爱情并不是万能的,亲情也未必能为人生带来真正的满足。每次为别人活,倪萍的内心渐渐枯萎。亲情、婚姻、孩子,似乎成为了压在她肩上的三座大山。那些外界看似美满的家庭生活,背后却隐藏着无尽的孤独与挣扎。在这背后,她开始反思人生的意义——若有来生,倪萍更愿意选择一个自己真正能掌控的生活,而不再是他人期待和社会责任的负担。

"我既不要爹娘,也不要孩子"——背后的深意

倪萍的这句话,乍一听让人难以接受,甚至产生反感。毕竟,父母和孩子是大多数人认为不可或缺的存在,是每个人情感生活中最深厚的纽带。倪萍的言论并非出于冷漠或者反叛,而是她在多次自我审视后得出的心灵结论。她并非否定亲情或是母爱的伟大,而是想表达在无数的家庭责任和情感包袱下,她逐渐失去了自己,失去了真正属于她自己的生活。

或许,倪萍所说的“来生不要爹娘,不要孩子”,是一种对自由的渴望,是一种摆脱世俗枷锁的愿望。在她的生命里,家庭的羁绊让她无法自由飞翔,婚姻中的责任与付出让她丧失了自我。倪萍经历了爱情的浪漫与失落,感受过亲情的温暖与伤害,最终,她选择了一条不同于常人的人生道路。

一种自我解放的呼声

倪萍的这番话,或许也代表了现代女性在传统家庭观念与现代社会多重压力下的心声。随着社会的发展,尤其是女性地位的提高,越来越多的女性开始重新审视“家庭”这一传统社会结构所赋予的角色与责任。她们不再仅仅满足于扮演母亲、妻子、女儿等多重身份,而是渴望在这些身份之外,找到属于自己的空间和声音。

倪萍的选择并非适用于每个人。她的经历与感悟代表了一部分人群的情感困境,特别是那些在亲情与爱情的重压下,逐渐丧失了自我、陷入迷茫的人们。对于大多数人来说,父母和孩子的存在无疑是生命的支柱,是温暖与依赖的来源。倪萍的言论在某种程度上,暴露了现代人情感关系中的裂痕——那种从家庭中寻求归属感,却又感到无奈的复杂心理。

重新定义生活的意义

倪萍的话让我们思考:究竟什么才是我们真正想要的生活?在追求事业与家庭责任的过程中,我们是否也忽略了最本真的自己?我们是否应该在尽责任的也能保持某种自我独立,拥有自由的灵魂和选择的权利?

经历5个男人的倪萍坦言:若有来生,我既不要爹娘,也不要孩子

倪萍的“来生”不仅是对过往的一种反思,也是一种生活方式的追问。每个人都有权利重新定义自己的生活,哪怕这个定义不符合传统的社会期望。倪萍通过自己的人生经历,提醒我们,生活不仅仅是为了他人而活,也应为自己而活。

倪萍的这番言论无疑引起了社会的广泛讨论,许多人对她的选择表示震惊,甚至不解。但正是这种大胆的表达,才让我们看到了一个真实的倪萍,一个在多重身份和责任面前挣扎过的女人。也许我们每个人都能从中汲取一些力量,去审视自己的人生,找到真正属于自己的答案。在这条人生道路上,亲情、爱情、婚姻固然重要,但最重要的,始终是我们自己。

若有来生,倪萍选择不再被任何外界的枷锁所束缚,而是寻找到真正的自由与内心的宁静。我们每个人,也许都应该思考,如何在纷繁的世界中,活出最真实、最自由的自己。

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