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秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过 在人类语言的世界里，每一个词汇都承载着丰富的意义和情感。今天，我们要探讨一个看似普通，实则内涵丰富的词汇——“测试词3”。这个词汇虽然简单，但它在不同的语境中却有着截然不同的含义和影响。 首先，从字面意义上来看，“测试词3”可以理解为一种用于测试目的的词汇。在学术研究领域，测试词通常被用来考察人们对某一知识领域的掌握程度。例如，在心理学实验中，研究者可能会使用“测试词3”来测试参与者的记忆能力、认知水平或情绪反应。在这种情况下，“测试词3”扮演着一种工具的角色，帮助研究者收集数据，从而得出科学的结论。 然而，当我们跳出学术研究的范畴，将“测试词3”应用于日常生活时，它的含义就变得更为丰富。在人际交往中，“测试词3”可能被用来考验对方的诚意、忠诚度或信任感。比如，恋人之间可能会用“测试词3”来探测对方是否真心相爱，朋友之间也可能用它来测试彼此的友谊是否牢不可破。在这种情况下，“测试词3”不再是一个简单的词汇，而是成为了检验情感深度的试金石。 此外，“测试词3”还可能被用作一种隐喻或象征。在某些文学作品、电影或歌曲中，它可能代表着一种挑战、困境或转变。例如，在某个故事中，“测试词3”可能象征着主人公面临的人生抉择，代表着他必须跨越的一道难关。这种象征意义使得“测试词3”在艺术作品中具有了更深层次的意义，成为推动情节发展的重要元素。 值得一提的是，“测试词3”在不同文化背景下的含义也有所差异。在西方文化中，它可能更多地与科学、实验和理性思考相关联；而在东方文化中，它则可能更多地与道德、情感和人际关系相关。这种文化差异使得“测试词3”在不同地区、不同民族中具有不同的影响力和价值。 那么，“测试词3”对我们有什么样的影响呢？首先，它提醒我们在使用语言时要注重语境，避免产生误解。其次，它让我们认识到，一个看似普通的词汇，在不同的语境中可以承载着丰富的意义。最后，它让我们明白，语言不仅仅是沟通的工具，更是文化的载体，反映了人类社会的多样性。 总之，“测试词3”这个词汇虽然简单，但它在不同的语境中却有着多重含义和深远的影响。通过探讨这个词汇，我们可以更好地理解语言的魅力，感受文化的多样性，从而在日常生活中更加得心应手地运用语言。在未来的日子里，让我们继续关注那些看似普通，实则内涵丰富的词汇，共同探索语言的奥秘。