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秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过

李幼斌，这个曾因“抛妻弃子”而被人指责的男人，在30年的漫长岁月中，终于迎来了儿子的报复。三十年前，李幼斌因种种原因选择了离开家庭，与妻子离异，抛弃了年幼的儿子。岁月流转，李幼斌的生活并未如他所愿，反而在儿子的不断报复中陷入了深深的困境。从生活中的无奈，到内心的痛苦，再到家庭关系的裂痕，李幼斌的故事是一场关于父爱与背叛、赎回与失落的深刻反思。本文将详细探讨李幼斌在30年后遭遇儿子报复的背后原因，剖析这段父子关系的深刻变故。

一、抛妻弃子的李幼斌：走出家庭的痛苦选择

李幼斌在年轻时的选择，似乎并没有让他深思熟虑。他选择离开家庭，放弃妻子和年幼的儿子，去了更远的地方寻找自己的生活。这个看似“自我解脱”的选择，却为他带来了长久的孤独和遗憾。虽然他可能在当时认为自己有足够的理由，但随着时间的推移，内心的空虚和悔恼却越来越强烈。

在这30年中，李幼斌经常感到孤独无依。他在生活中没有得到真正的安慰与归属感，而家庭的缺失更是让他时常感到自己的决定是错误的。每当他回忆起与妻子和儿子在一起的日子，心中不免泛起丝丝痛楚。他并没有及时回头，错过了弥补的机会。

事实上，李幼斌的抛妻弃子不仅仅是一时的冲动行为，而是深藏着内心的迷茫与逃避。他或许觉得自己无法承担家庭责任，或许认为离开能够找到更多的自由，但他低估了家庭和亲情的分量。正因为如此，他才会在多年后陷入由儿子报复所带来的痛苦。

二、儿子的成长与心灵的创伤

李幼斌抛妻弃子的决定，对于儿子来说，造成了无法磨灭的创伤。儿子在成长过程中，缺乏父亲的关爱与陪伴，无法理解父亲为何会抛弃他们的家庭。这样的缺失，让他早早地意识到父爱的匮乏和生活的残酷。

儿子的心理受到了极大的冲击。童年时期的他常常陷入无尽的疑问：为什么父亲不再爱他们？为什么父亲可以轻易地离开？这种对父亲的失望、愤怒和不解，让他渐渐对父亲产生了敌意和不信任。即使父亲在日后尝试回到他的生活中，儿子也已经不再期待父亲的回归。

随着年龄的增长，儿子逐渐意识到父亲的抛弃不仅影响了他个人的成长，也影响了母亲的生活。母亲为了抚养他独自承担了沉重的责任，而他从小就学会了自立。面对父亲的回归，儿子并没有表现出期待，反而将这种冷漠与抗拒转化为一种“报复”，对父亲的冷漠和不满，也开始在他的行为中表现出来。

三、李幼斌的回归：父亲的悔恼与补救

三十年后的李幼斌意识到自己的错误，决定回归家庭，重新寻求与儿子建立关系。他并未预料到，儿子的内心早已被深深的创伤所占据。李幼斌的回归，原本应该是一段和解与亲情的恢复之路，却因儿子的冷漠和抗拒而变得格外艰难。

在与儿子的接触中，李幼斌经历了种种失败。儿子始终不愿原谅他，甚至在言语和行为上表现出对父亲的深深敌意。李幼斌并不理解，为什么自己努力了这么多年，却仍无法得到儿子的宽恕。他不断尝试与儿子沟通，希望能够修复这段破裂的关系，却始终未能如愿。

每一次的碰面都如同深深的刺痛，每一次的尝试都让李幼斌更加深刻地体会到“抛妻弃子”带来的后果。悔恼和痛苦像深渊一样将他吞噬，儿子对于他曾经抛弃的痛苦却一直无法释怀。

四、父子关系的裂痕：无法弥补的伤口

李幼斌与儿子的关系逐渐走向恶化，最根本的原因在于父子之间无法弥补的裂痕。儿子并非不愿意接纳父亲，而是无法原谅李幼斌的选择。对于李幼斌来说，重新建立亲情的愿望固然强烈，但他所能做的，却只是不断面对儿子对他的冷漠和反感。

随着时间的推移，儿子的愤怒和伤痛逐渐积累，最终爆发成一场“报复”。他不仅在言语上表现出对父亲的不满，甚至在一些行为上也将李幼斌置于困境。每一次的冲突，都是他心灵创伤的反映。李幼斌曾经深深伤害的，不仅是一个小男孩，而是一个曾经拥有父爱的灵魂。

这种无法弥补的伤口，让李幼斌的努力显得苍白无力。无论他如何努力去改变过去，过去的行为和伤害都无法消失，父子关系的裂痕永远存在。

五、李幼斌的内心煎熬与反思

在这30年里，李幼斌经历了人生的多次跌宕起伏。回头看自己曾经的决定，他常常陷入深深的自责和懊悔。他无数次地问自己，为什么当初做出了如此轻率的选择，抛弃了自己亲爱的妻子和儿子，换来的却是如今的困境。

李幼斌深知，自己不能改变过去，但他仍然希望能够弥补遗憾。他将自己的一生奉献给了事业，却忽视了家庭的存在。曾经的他也许可以忍受孤独，但当孤独变成了对亲情的渴望时，他才真正明白父爱的不可替代。此时的他，依然在内心挣扎着，试图找回那失去的时光。

李幼斌终于明白，父子之间的裂痕已经难以修复，儿子的报复已经成为无法避免的结果。

六、抛弃与报复，终究是一场无解的悲剧

李幼斌的故事，揭示了一个关于父爱与背叛、亲情与冷漠的深刻主题。30年前，他选择了“抛妻弃子”，以为可以找到属于自己的自由与幸福，但他未曾预料到，这个决定将他带入了一场漫长的孤独与悔恼之中。儿子的报复，正是对他曾经选择的深刻反思和回应。

这不仅是李幼斌个人的悲剧，也是对现代社会中父亲角色缺失的深刻警示。父亲的离开不仅影响了一个家庭的结构，也深刻影响了孩子的心理和成长。在这个故事中，抛弃与报复，最终成为一场无解的悲剧。